釋放天賦,孩子們的快樂(lè)(釋放天賦,孩子們的快樂(lè)句子)
1. 釋放天賦,孩子們的快樂(lè)
孩子學(xué)架子鼓的利
1、學(xué)習(xí)架子鼓可以鍛煉四肢的協(xié)調(diào)性，并且能不斷的提高思維的敏捷性。很多時(shí)候，架子鼓打的越好，人的思維就越靈活。而且通過(guò)學(xué)習(xí)架子鼓，也可以讓小朋友個(gè)性得到充分的展示，音樂(lè)素養(yǎng)也會(huì)得到提高，也有利于培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)架子鼓不僅能夠強(qiáng)身健體，還可以緩解壓力，釋放心中的壓力，憤慨等不良情緒。也能使小朋友保持良好的身心健康狀態(tài)。
3、學(xué)習(xí)架子鼓也可以培養(yǎng)小朋友的自信心，通過(guò)對(duì)架子鼓刻苦的學(xué)習(xí)和練習(xí)，在去演奏音樂(lè)的時(shí)候，表達(dá)情感時(shí)，自信心也會(huì)增強(qiáng)。有人說(shuō)自信的人才是最美麗的，而當(dāng)自己的架子鼓演奏時(shí)能給周圍的人帶來(lái)快樂(lè)和享受時(shí)，更能讓小朋友們學(xué)會(huì)分享和奉獻(xiàn)。
2孩子學(xué)架子鼓的弊
練習(xí)架子鼓往往伴隨的是比較嘈雜的環(huán)境，所以對(duì)于耳朵的聽(tīng)力是會(huì)有一些影響的。練習(xí)架子鼓的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，耳朵聽(tīng)力會(huì)有一些下降的，但是對(duì)于聽(tīng)東西是沒(méi)有什么影響的。很多家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心，練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)不會(huì)影響聽(tīng)力，或是聽(tīng)不見(jiàn)東西。這些擔(dān)心都是多余的，確實(shí)會(huì)有影響，但影響是有限的，學(xué)生也可以選擇用隔音耳機(jī)來(lái)保護(hù)自己的耳朵。
2. 釋放天賦,孩子們的快樂(lè)句子
表現(xiàn)小女孩天真活潑可愛(ài)聰明句子有哪些?
1、冰雪：比喻人聰明非凡
2、天資聰穎：形容一個(gè)人某的天賦極佳，聰明而且具有慧根。
3、聰明伶俐：聰明：智力發(fā)達(dá)，天資高。
伶俐：靈活、乖巧。
形容小孩頭腦機(jī)靈，活潑且乖巧。
4、聰慧過(guò)人：智力超過(guò)一般人，非常聰明。
5、飛鳥(niǎo)依人：依：依戀。
飛來(lái)的小鳥(niǎo)依偎在人的身邊。
比喻依附權(quán)貴。
亦比喻小孩、少女嬌小柔順，可親可受的情態(tài)。
6、天真無(wú)邪：邪：不正當(dāng)。
心地善良純潔，沒(méi)有不正當(dāng)?shù)南敕ā?/p>
7、伶牙俐齒：伶、俐：聰明，靈活。
形容人機(jī)靈，很會(huì)說(shuō)話。
8、膽識(shí)過(guò)人：很有膽量，勇敢的意思。
9、活潑可愛(ài)：行動(dòng)自然、不呆板，形容小孩子很可愛(ài)，討人喜愛(ài)。
10、天真爛漫：“天真”指單純；“爛漫”自然的意思，這則成語(yǔ)常用來(lái)指人心地單純，坦率自然。
也用來(lái)比喻青少年或兒童心地單純善良。
11、人見(jiàn)人愛(ài)：人見(jiàn)人愛(ài)，指人人見(jiàn)了都喜歡，形容人美麗可愛(ài)，或者事物討人喜歡。
3. 釋放天性,快樂(lè)教育
釋放天性的意思是把人先天所具備的固有屬性解放出來(lái)或者放出來(lái)。其中釋放有解放，放出來(lái)的意思。天性也就是人，先天所具備的固有屬性，通常外界的力量是難以改變這種固有屬性的，但是卻可以引導(dǎo)善良或者邪惡的趨向。
所以釋放天性的時(shí)候要有原則，有底線。在給孩子釋放天性的過(guò)程中，也要給孩子交禮貌，尊重，敬畏，有序。在教育和管束中釋放天性。
4. 保持快樂(lè)不是一種天賦,而是一種能力
1、不能接納自己——認(rèn)為自己不夠好
每個(gè)人都受到不同程度的我不夠好的觀念的困擾。不管這個(gè)人多么富有，成功和卓越！
你自我接受的程度才是真正決定你人生快不快樂(lè)，幸不幸福，成不成功的決定性因素！認(rèn)為自己不夠好只是一種幻相，因?yàn)槟闶巧癜凑兆陨硇蜗髣?chuàng)造的，你天生完美！
行動(dòng)方案：每天早上對(duì)著鏡子告訴自己：我喜歡我自己，因?yàn)槲沂巧癜凑兆陨硇蜗髣?chuàng)造的，我天生完美！
2、不能寬恕過(guò)去——認(rèn)為自己是受害者
全世界的故事版本只有兩種：一我是受害者；二我是幸運(yùn)兒。
如果你給自己貼上受害者的標(biāo)簽，你就會(huì)為自己吸引來(lái)所有的惡運(yùn)和痛苦，為自己創(chuàng)造一個(gè)悲慘失敗的人生！如果你給自己貼上幸運(yùn)兒的標(biāo)簽，那么你就會(huì)把所有的好運(yùn)和快樂(lè)吸引到你生活中，并為你創(chuàng)造一個(gè)成功幸福的人生！
5. 釋放天賦,孩子們的快樂(lè)時(shí)光
看到我經(jīng)常分享女兒的一些畫作，不少朋友在問(wèn)：孩子畫得不錯(cuò)，有沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)分享？
回想這兩三年來(lái)對(duì)女兒繪畫興趣的培養(yǎng)，經(jīng)驗(yàn)是談不上，但方法還是用了一些的。
我們會(huì)一起玩“超級(jí)變變變”游戲，靈感是從小時(shí)候看的一本《卓婭與舒拉》中得來(lái)，具體操作附在文末。
我也常觀察女兒的畫作，找出她潛藏的需求，及時(shí)調(diào)整養(yǎng)育方式。我猜，這些改變女兒也能感受得到，這讓她對(duì)繪畫更有好感。相關(guān)鏈接同樣附在文末，可以點(diǎn)擊查閱。
一起了解繪畫對(duì)孩子的好處吧：
首先，有利于孩子精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育，對(duì)于小寶寶，這點(diǎn)更為重要。哪怕只是簡(jiǎn)單的一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)圈、一個(gè)波浪線，都是孩子探索手部動(dòng)作的杰作。
其次，孩子想要將看到的畫下來(lái)，就必然要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，找出物體的主要特征。而不斷繪制的過(guò)程，又會(huì)促進(jìn)其審美的提升，有利于人格的發(fā)展。
最后，繪畫是一種重要的表達(dá)方式，孩子用語(yǔ)言表達(dá)不好的情緒、感受等，都可以通過(guò)畫筆進(jìn)行釋放和宣泄，有利于保持身心健康。
家長(zhǎng)想培養(yǎng)孩子的繪畫興趣，就要對(duì)兒童繪畫的發(fā)展規(guī)律心中有數(shù)，對(duì)照孩子所處階段，給予正確引導(dǎo)：
1
無(wú)意識(shí)涂鴉期
顧名思義，孩子就是在“亂畫”，毫無(wú)章法。
這個(gè)階段的孩子沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，如果你給支筆，他可能會(huì)滿墻、滿地亂畫。但這是孩子探索“眼、手、腦協(xié)作”的重要過(guò)程，也是興趣啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，不要過(guò)分壓制。
如果不想孩子在墻上或沙發(fā)上留下墨寶，那就主動(dòng)提供一個(gè)可以亂畫的空間。我當(dāng)時(shí)是和女兒說(shuō)好，可以在地板和玻璃門上畫，給她買可水洗的彩筆，無(wú)論怎么畫，事后用濕毛巾一擦就全沒(méi)了。因?yàn)榻o了孩子自由發(fā)揮的空間，所以至今我們家的墻面都是干干凈凈的。
2
涂鴉期
孩子的畫開(kāi)始貌似有些章法了，但成人絕對(duì)看不懂。
這個(gè)階段孩子用筆不靈活，心中的想法也不具體，所以畫面都非常抽象，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這些線條和圖案都是有意義的。
這是女兒2歲半時(shí)，在臺(tái)歷上涂鴉，已經(jīng)出現(xiàn)了封閉的線條。
我很少去打斷女兒的創(chuàng)作，有時(shí)她眼睛都快貼紙上了，我實(shí)在忍不住，就默不作聲，直接上手糾正，然后盡快退回原位，不做過(guò)多干擾，盡量讓她全神貫注。
3
象征期
孩子的畫開(kāi)始能看出一些意思了，但我們常會(huì)猜錯(cuò)。
這個(gè)階段，孩子絕對(duì)是有思想了，只是不能很寫實(shí)的畫出來(lái)，更多時(shí)候是用些特征性圖案來(lái)代表。畫面缺少構(gòu)圖，想哪畫哪。
女兒快3歲時(shí)畫的，她說(shuō)是草地、河流和一只兔子。
這個(gè)小人，是女兒3歲半時(shí)畫的。兩根棍子就代表腿，兩個(gè)圓圈就代表胳膊，一個(gè)太陽(yáng)就是頭。
這個(gè)階段，孩子畫畫都很“寫意”，家長(zhǎng)不要在細(xì)節(jié)上多做要求，尤其不會(huì)要打擊孩子說(shuō)“畫的不像”，更不要教孩子簡(jiǎn)筆畫，那都是對(duì)他們積極性與想象力最大的扼殺。
4
圖示期
即便很有想象力的畫，也完全能被成人看懂。
孩子開(kāi)始對(duì)畫面有整體安排，空間意識(shí)增強(qiáng)，寫實(shí)感增加，人物、情節(jié)等都有體現(xiàn)。
這是女兒快4歲時(shí)畫的，已經(jīng)能看出水面以下和水面以上的空間區(qū)別了，蝌蚪、蜻蜓、荷花都比較真實(shí)了。
這個(gè)階段很多孩子的繪畫能力已經(jīng)不錯(cuò)了，興趣也多半養(yǎng)成，想進(jìn)一步學(xué)習(xí)就需要送專業(yè)機(jī)構(gòu)了。
這是女兒第1次上繪畫課的作品，一只帶棒球帽的蝌蚪，老師教了她物體間的“遮擋關(guān)系”，所以水草和蝌蚪的前后關(guān)系，表現(xiàn)的比較清楚。
繪畫興趣的培養(yǎng)是一個(gè)過(guò)程，而不是結(jié)果。有的家長(zhǎng)在孩子涂鴉期或象征期時(shí)，因?yàn)楹⒆赢嫷谩皝y七八糟”，就斷定他們?nèi)鄙倮L畫天賦，這是不負(fù)責(zé)任的。
孩子的發(fā)展有他自己的節(jié)奏，有的孩子會(huì)在前幾個(gè)階段停留比較長(zhǎng)的時(shí)間，看起來(lái)像是一直沒(méi)有進(jìn)步，缺少能力，但很可能只是孩子在蓄積能量，等待日后的爆發(fā)而已。家長(zhǎng)要把注意力放在孩子繪畫的過(guò)程上，只要孩子是享受的、是有意愿的，就說(shuō)明，繪畫已經(jīng)發(fā)揮了十分積極的作用，值得高興。
在日常的陪伴和引導(dǎo)中，家長(zhǎng)需要掌握一些小技巧，讓你的孩子對(duì)繪畫更加有興趣、有信心、有力量。
下面的幾個(gè)注意事項(xiàng)，你需要了解：
1
“像不像”不重要
我見(jiàn)過(guò)這樣的媽媽：
孩子畫了個(gè)小兔子，正準(zhǔn)備涂顏色，媽媽看見(jiàn)了趕忙制止“你怎么能用紅色呢？兔子都是白的你不知道嗎？”
孩子趕緊換了支白色的筆，正要畫，媽媽又喊“你用白色涂能看得出來(lái)嗎？這是白紙！”
孩子又換了支綠色筆，“這顏色也不對(duì)?。『煤孟胂?，用哪個(gè)筆才對(duì)？”
孩子搖頭想不出來(lái)，遲遲不愿動(dòng)筆。
畢加索說(shuō)“我用了一生的時(shí)間，去學(xué)習(xí)像孩子那樣畫畫?！笨梢?jiàn)在孩子隨心所欲的創(chuàng)作面前，成年人眼中的“像不像”“對(duì)不對(duì)”根本不那么重要。
一味強(qiáng)調(diào)，不僅會(huì)讓孩子有挫敗感，更會(huì)禁錮他們?cè)矩S富的創(chuàng)造力。
2
正確點(diǎn)評(píng)孩子的畫作
當(dāng)孩子拿著自己的畫給你看，期待著表?yè)P(yáng)時(shí)，你怎么做？
是簡(jiǎn)單一句“畫的不錯(cuò)”嗎？聽(tīng)起來(lái)很敷衍。
或者說(shuō)“你畫的小狗真可愛(ài)，我都想摸摸它了！”
萬(wàn)一孩子告訴你“我畫的是小熊”，怎么辦？
掌握兩個(gè)原則：一鼓勵(lì)孩子自己做介紹，說(shuō)出畫面的內(nèi)容。二認(rèn)可孩子努力繪畫這一行為本身，重過(guò)程，輕結(jié)果。
注意圖中紅線圈出的部分
女兒有一次給我看她的畫，我看不出那個(gè)圓圈代表什么，于是我說(shuō)“你一定花了很多時(shí)間來(lái)完成這幅畫吧（認(rèn)可她努力的過(guò)程）。你最喜歡里面的哪個(gè)部分呢（讓孩子主動(dòng)介紹）？”
女兒說(shuō)“我最喜歡小狗！”我點(diǎn)頭認(rèn)可說(shuō)“我也覺(jué)得小狗不錯(cuò)，它的頭上有個(gè)什么？（讓她自己說(shuō)出畫面內(nèi)容）好像很特別的樣子（認(rèn)可她的想象力）?！?/p>
女兒說(shuō)“那是一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的螺旋槳，這樣它就能飛上天了！”“哦，螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的確就是這樣，你觀察得真仔細(xì)！”
這樣“有來(lái)有往”的互動(dòng)式點(diǎn)評(píng)，會(huì)讓孩子備受鼓舞，認(rèn)為自己的畫能被大家看懂，很有成就感。
當(dāng)然，如果還能加一些專業(yè)性指導(dǎo)（很遺憾我不懂繪畫），孩子一定會(huì)更加受用。
3
幫助孩子提升能力
繪畫是對(duì)孩子眼、手、腦協(xié)調(diào)能力的考驗(yàn)，能力較弱的孩子，繪畫過(guò)程中總會(huì)體驗(yàn)到挫敗感，自然興趣不高。所以幫助孩子發(fā)展精細(xì)動(dòng)作，尤其是手部動(dòng)作十分必要。
最基本一點(diǎn)就是，盡早讓孩子學(xué)會(huì)握筆。年幼的孩子都習(xí)慣抓握，就是最初握勺子時(shí)的方式，如下圖：
要讓孩子盡早學(xué)會(huì)握筆，就要從糾正孩子握勺習(xí)慣做起。2歲左右就可以開(kāi)始，習(xí)慣了正確的握勺，很容易就能過(guò)度到熟練的拿筆。
另外多和孩子一起搭建積木、拼插樂(lè)高、制作彩泥等，都可以有效提升孩子手眼協(xié)調(diào)能力，增加手部及腕部肌肉力度。
早前我也鼓勵(lì)女兒在這樣的涂色書上涂色，一些細(xì)小部位的著色對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)很有挑戰(zhàn)，可以鍛煉手的靈活性和力度，增強(qiáng)孩子對(duì)畫筆的掌控感。
另外孩子的視野也需要不斷開(kāi)闊。家長(zhǎng)要帶著孩子走出家門，去戶外觀察大自然，大到一整片樹(shù)林、草地，小到一片樹(shù)葉、一只螞蟻，都值得細(xì)細(xì)觀看。
閱讀繪本時(shí)，也可以引導(dǎo)孩子觀察書中色彩及線條的使用。只有看得多了，頭腦中才能產(chǎn)生出畫面，拿起筆來(lái)才會(huì)“妙筆生花”。
4
提供良好的繪畫環(huán)境
生活離不開(kāi)儀式感，繪畫也一樣。給孩子設(shè)計(jì)一個(gè)繪畫墻，或預(yù)留一個(gè)專門存放畫筆的繪畫角，都能讓繪畫成為一件很特別的事。
姥姥為女兒設(shè)計(jì)的繪畫墻
畫筆、畫紙的選擇也不能馬虎，不僅要安全無(wú)毒，還要定期更換，確保每一支畫筆都有顏色。年紀(jì)小，用筆不熟練的孩子可以選擇油畫棒，顯色度高，下筆順滑。
大一點(diǎn)就可以選擇水彩筆了，最好是可水洗的，方便家長(zhǎng)打掃，筆桿要選粗細(xì)適中的，方便孩子抓握。
另外水彩、水粉、水墨等，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是新奇的繪畫方式，瓶瓶罐罐的非常有趣，家長(zhǎng)不要嫌準(zhǔn)備起來(lái)太麻煩哦。
除了這些，還可以啟發(fā)孩子用各種物品作畫，快遞盒里的泡沫包裝紙、喝完的牛奶瓶蓋、贈(zèng)送的一次性小勺、小區(qū)路邊掉落的樹(shù)葉，都可以成為繪畫創(chuàng)造的好材料。
附贈(zèng)超值互動(dòng)小游戲：
“超級(jí)變變變”
小時(shí)候看《卓婭與舒拉》時(shí)，書中的一家人常玩一種繪畫游戲，我將它改良，并搬到了生活中。
初級(jí)版：先畫一個(gè)圖案（可以是圓圈、方塊、梯形，甚至一個(gè)點(diǎn)）和孩子一起，一人加上一筆，看看最后會(huì)成為什么？
對(duì)年齡小的孩子，父母要在游戲中做主導(dǎo)，孩子主要負(fù)責(zé)猜大人的畫作，再添上些“有的沒(méi)的”。
進(jìn)階版：同樣先畫一個(gè)圖案，讓孩子想象，可以加些什么線條，讓圖案變成其他東西。
一開(kāi)始如果孩子畫不好，家長(zhǎng)可以幫忙畫主體部分，讓孩子添加細(xì)節(jié)。
后面，可以讓孩子畫主體部分，家長(zhǎng)來(lái)添細(xì)節(jié)。
也可以由家長(zhǎng)來(lái)決定，要將圖案變成什么，孩子來(lái)動(dòng)筆。
比比看，誰(shuí)想到的東西更多，誰(shuí)畫得更好。
提升版：孩子畫一幅畫，家長(zhǎng)和孩子一起，提意做怎樣的修改，讓畫面更有趣。
有一次，女兒畫了一只坐在地上的小狗，我提意加上一個(gè)肉骨頭，讓小狗變成正在吃飯的狗。
女兒想想說(shuō)，可以在狗屁股旁邊加一陀“粑粑”，就成了正在拉粑粑的狗。
我們大笑，最后，還增加了滑板車，變成了一邊吃、一邊拉，一邊玩滑板的狗。
培養(yǎng)孩子的繪畫興趣，絕不是為了成為畫家，而是希望孩子們能多一種自我表達(dá)的方式，多一重眼光獨(dú)到的審美，多一份與眾不同的氣質(zhì)，如此而已。
希望家長(zhǎng)都能始終以贊美的眼光，欣賞孩子的涂鴉，以支持的態(tài)度，肯定孩子的創(chuàng)作，這樣孩子就一定能在繪畫中找到快樂(lè)，獲得成長(zhǎng)。
（文字圖片轉(zhuǎn)自超級(jí)育兒師）
6. 讓孩子們釋放天性
有一種教育，叫釋放孩子的天性。釋放“天性”是必然、合法、理所應(yīng)當(dāng)。任性、野蠻、沒(méi)教養(yǎng)、沒(méi)規(guī)矩，這不是天性教育。
現(xiàn)在很多父母認(rèn)為孩子的天性高于規(guī)則，讓孩子失去了規(guī)則意識(shí)。無(wú)視規(guī)則，失去現(xiàn)代人的文明行為，影響他人，引發(fā)糾紛。
孩子在沒(méi)有約束管教下，無(wú)條件的放養(yǎng)、釋放，只會(huì)讓孩子缺乏最基本的敬畏之心，無(wú)視法制法規(guī)。
孩子有自我管理意識(shí)，但自律意識(shí)沒(méi)有那么強(qiáng)。到最后，不是孩子控制了命運(yùn)，而是因?yàn)槿鄙僮晕壹s束能力限制了孩子。一個(gè)不懂得自律的孩子，是永遠(yuǎn)不會(huì)有未來(lái)的，放養(yǎng)、放縱，只會(huì)讓孩子喪失最基本的控制力，將來(lái)到社會(huì)沒(méi)有任何競(jìng)爭(zhēng)力。
原生態(tài)家庭決定了孩子發(fā)展。對(duì)于孩子的任性和無(wú)知，家長(zhǎng)選擇睜一眼閉一眼的同時(shí)也是選擇了放棄作為父母的責(zé)任，完全無(wú)規(guī)則放養(yǎng)是最無(wú)力的教育。
強(qiáng)推
