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1. 運(yùn)動(dòng)天賦好的孩子會(huì)影響智力嗎

游戲有很多種類(lèi)型的，像王者榮耀這個(gè)游戲你玩的厲害打不代表你智商高，不過(guò)可以表示你不是低智商。

還有的就是網(wǎng)易的明日之后氪金游戲，它玩的好只能說(shuō)明充錢(qián)多而已，在這個(gè)游戲技巧和沒(méi)有一樣，只有你比別人有錢(qián)，裝備比別人好，一人便可以單挑一個(gè)營(yíng)地。

不過(guò)有的游戲你玩的好可以代表你智商高。比如我的戰(zhàn)艦，這款游戲主要是可以自己建物品，多余的話也不說(shuō)了，下面兩張圖應(yīng)該可以表達(dá)了。第一張圖片石我做的(-???-???-???-???-???___-???-???-???-???-???)，第二張圖片是別人做的

2. 運(yùn)動(dòng)天賦差的孩子

如何推測(cè)孩子是不是有運(yùn)動(dòng)天賦呢？

——孩子有運(yùn)動(dòng)天賦嗎？如何發(fā)現(xiàn)、培育孩子的運(yùn)動(dòng)天賦

絕大多數(shù)孩子的運(yùn)動(dòng)天賦都是相近或相似的，真正占有先天運(yùn)動(dòng)天賦優(yōu)勢(shì)的孩子占極少數(shù)。絕大多數(shù)孩子都是環(huán)境的差異導(dǎo)致的運(yùn)動(dòng)差異。

天賦即一個(gè)人與生俱來(lái)的能力。運(yùn)動(dòng)天賦每個(gè)人都有，呱呱墜地的新生幼兒從牙牙學(xué)語(yǔ)到蹣跚學(xué)步就是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。新生兒幼兒從出生到獨(dú)立行走，各自被撫育的環(huán)境各有差異，父母的育兒理念、飲食習(xí)慣、作息規(guī)律等，是導(dǎo)致嬰幼兒個(gè)體差異的主要因素，我們稱之為天賦差異。

父母育兒理念上的誤區(qū)，是形成嬰兒期運(yùn)動(dòng)差異的主要因素。一些父母對(duì)孩子過(guò)于寵愛(ài)，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了。就拿0—12個(gè)月的嬰兒來(lái)說(shuō)，1—2個(gè)月，能發(fā)細(xì)小的喉音，眼睛會(huì)跟蹤會(huì)動(dòng)的物體。3—4個(gè)月的嬰兒，按照科學(xué)的養(yǎng)育方法，該時(shí)段的嬰兒會(huì)笑出聲，會(huì)翻身，會(huì)豎起腦袋。作為父母，應(yīng)該把孩子放置在一張墊子上面或床上，引導(dǎo)其翻身、抬頭，提升孩子的腿部、背部、脖頸力量，加強(qiáng)頭、頸、背部肌肉的練習(xí)。孩子只有呈俯臥位時(shí)，才有抬頭豎立的表現(xiàn)。如果父母總是讓孩子躺著，孩子就缺少鍛煉頭部抬起的機(jī)會(huì)?？捎械母改竻s認(rèn)為孩子太小、太弱，不讓動(dòng)，把孩子整體抱在懷中，或者讓其躺在搖籃里，而失去孩子?jì)雰浩诘牡谝粋€(gè)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)—抬頭挺胸的鍛煉。

5—6個(gè)月的嬰兒，雙手可主動(dòng)抓物。此階段，有準(zhǔn)備的父母會(huì)為孩子準(zhǔn)備符合其發(fā)育階段的玩具，供其抓取。激發(fā)孩子思維意識(shí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性，練習(xí)孩子手、臂伸縮、抓取的協(xié)調(diào)性，以及身體的平衡感。而有些父母安全意識(shí)非常非常強(qiáng)，再加上非常潔癖，認(rèn)為市場(chǎng)上的玩具不干凈，不衛(wèi)生，所以未給孩子購(gòu)買(mǎi)，不讓孩子去抓、去玩，從而失去鍛煉孩子有主動(dòng)意識(shí)伸手抓物的運(yùn)動(dòng)能力。

7—8個(gè)月的嬰兒，經(jīng)過(guò)前期的運(yùn)動(dòng)鍛煉，可以獨(dú)立坐起，雙手扶物站起。而未經(jīng)過(guò)前期運(yùn)動(dòng)鍛煉的孩子，身體整體力量不足，導(dǎo)致身體綿軟，腿部無(wú)力，臀部肌肉缺失，從而無(wú)法坐起、站起，運(yùn)動(dòng)能力推遲。

10—11個(gè)月的嬰兒，可以獨(dú)站。發(fā)育好的孩子，可以由父母單手牽著走。再經(jīng)過(guò)一個(gè)月的鍛煉，滿12個(gè)月的孩子，可獨(dú)立行走。而前幾個(gè)月份，未能得到很好鍛煉的孩子，會(huì)相應(yīng)的推遲到十四、十五個(gè)月才會(huì)行走，并且走起路來(lái)平穩(wěn)度也不高。當(dāng)然前期鍛煉好的，也有9—10個(gè)月就可以獨(dú)立行走的孩子，這種孩子的運(yùn)動(dòng)天賦得到很好的發(fā)展。

2—3歲的孩子，已開(kāi)始出現(xiàn)模仿意識(shí)、自我意識(shí)，并用來(lái)指導(dǎo)自己的行為。比如，擦嘴、吃飯、上廁所等一些簡(jiǎn)單的日常活動(dòng)，都可以自己處理。三歲的孩子自我意識(shí)在玩游戲中，以及分辨自己的玩具和別的小朋友的玩具中得到很好的展現(xiàn)。玩游戲時(shí)常說(shuō)：“我自己拿”、“我自己玩”、“我自己去”，具有很強(qiáng)的獨(dú)立性。知道自己家的玩具是自己的，別人家的玩具是別的小朋友的。

此階段，父母可以給孩子放些舞蹈音樂(lè)或舞蹈視頻，讓孩子模仿視頻中舞者的動(dòng)作，伸伸胳膊，蹬蹬腿，讓孩子有意識(shí)的練練手、腳的靈活性。在父母保護(hù)措施內(nèi)，應(yīng)多提供給孩子玩耍的工具，搭積木、給布娃娃穿衣服、梳頭發(fā)，推火車(chē)、捏橡皮泥等，鍛煉孩子手的精細(xì)化動(dòng)作。在幼兒園，老師設(shè)置一些游戲道具，比如，滾皮球、過(guò)障礙，用筷子夾珠子往瓶子里放等，讓孩子主動(dòng)參與，在活動(dòng)中鍛煉孩子肢體的運(yùn)動(dòng)功能。

當(dāng)然，也有一些家長(zhǎng)怕這怕那，怕自己的孩子摔著了、碰著了，被別的小朋友欺負(fù)了，讓孩子整體玩在自己的世界里。受制于范圍小，空間也小，腿腳、手臂的運(yùn)動(dòng)得不到有效的釋放，使孩子的肢體得不到充分的鍛煉，導(dǎo)致孩子身體羸弱，機(jī)體免疫力、抵抗力下降，稍遇風(fēng)寒，就傷風(fēng)感冒。

嬰兒期孩子的飲食習(xí)慣，基本上是餓了就吃，渴了就飲。嬰兒前期的孩子往往餓了、渴了就鬧、就哭，拿起奶瓶往孩子嘴角送，孩子立馬停止哭鬧，吧唧吧唧吮吸個(gè)不停。食料也簡(jiǎn)單，嬰兒前期一種是全母乳喂養(yǎng)，一種是母乳和流食結(jié)合喂養(yǎng)，一種是全流食喂養(yǎng)。后期，停止母乳喂養(yǎng)，開(kāi)始培養(yǎng)孩子均衡食用易消化、易吸收，營(yíng)養(yǎng)全面的五谷雜糧及蛋類(lèi)、肉類(lèi)等食品。嬰兒期孩子還表現(xiàn)不出挑食的毛病，大人喂什么，孩子吃什么，只要吃飽，喝足，孩子不鬧，就能愉快的玩耍，就能開(kāi)心的運(yùn)動(dòng)，所以說(shuō)嬰兒期的飲食對(duì)運(yùn)動(dòng)的主要影響就是，餓了鬧，吃好了就四肢活泛好運(yùn)動(dòng)。

嬰兒期的作息規(guī)律，嚴(yán)格說(shuō)就是孩子的睡眠規(guī)律，嬰兒的睡眠時(shí)間較長(zhǎng)，3歲前的嬰兒睡眠時(shí)間往往在15小時(shí)以上，只要孩子睡眠充足，肢體得到充分休息。醒來(lái)后的孩子，精力充沛，就能很好的發(fā)揮四肢的運(yùn)動(dòng)功能。

事實(shí)上，運(yùn)動(dòng)天賦和運(yùn)動(dòng)潛能，每一個(gè)正常出生的孩子都具備，只要父母有科學(xué)的育兒理念，在對(duì)孩子的養(yǎng)育上多下功夫，就能促進(jìn)孩子運(yùn)動(dòng)天賦的良好發(fā)展。

????上面我們講到嬰兒期因?yàn)楦改葛B(yǎng)育環(huán)境的不同而導(dǎo)致不同孩子間運(yùn)動(dòng)天賦的個(gè)體差異，隨著孩子從嬰兒期到幼兒期的過(guò)渡，再到少年兒童期的成長(zhǎng)發(fā)育，每個(gè)孩子本身存在的各種天賦與才能通過(guò)不同的表現(xiàn)形式展現(xiàn)出來(lái)，有的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，有的孩子邏輯思維能力強(qiáng)，有的孩子觀察能力、動(dòng)手能力強(qiáng)，有的孩子運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)等，這需要父母的細(xì)心發(fā)現(xiàn)。

下面我們從四個(gè)方面推測(cè)孩子是不是有運(yùn)動(dòng)天賦：

1.孩子的身體狀況。孩子的身體是父母給予的，作為父母應(yīng)該多了解自己的孩子，從孩子的身高發(fā)育、身板橫截面的寬窄、四肢的協(xié)調(diào)、身體的平衡能力等多方面入手，對(duì)照各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)指標(biāo)，找出孩子適合的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2.孩子的興趣愛(ài)好。為孩子創(chuàng)造各種嘗試和選擇的機(jī)會(huì)，在不受干擾的情況下，耐心、認(rèn)真的觀察孩子的表現(xiàn)，這時(shí)孩子會(huì)表現(xiàn)出真實(shí)的自我，從日常生活、游戲中找出孩子在某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中持久的興趣及出眾的天賦。

????3.孩子的性格。指孩子在行為方式中表現(xiàn)的比較穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子活波好動(dòng)、勇敢自信，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，有主見(jiàn)。體育是一項(xiàng)陽(yáng)光、健康的事業(yè)，擁有良好性格的孩子，往往在體育競(jìng)技中能得到很好的表現(xiàn)。

4.孩子的悟性。悟性是對(duì)事物的理解和分析能力。聰明不等于悟性。在同一領(lǐng)域，付出同樣的努力，而有的孩子悟性高，就進(jìn)步特快，悟性低的孩子，成績(jī)就平平了。幼兒參加體育運(yùn)動(dòng)，由于知識(shí)有限，普遍模仿能力強(qiáng)，理解能力差。但有的孩子悟性好，做起動(dòng)作來(lái)有模有樣，少走彎路。這種孩子的運(yùn)動(dòng)天賦就好于對(duì)同樣一種運(yùn)動(dòng)悟性差的孩子。

3. 運(yùn)動(dòng)天賦好的人智商更高嗎

能夠成為象棋特級(jí)大師，智高都是很高的，自一九八二年以來(lái)，全國(guó)一共產(chǎn)生的男子象棋特級(jí)大師共有37位，可見(jiàn)，要獲得這個(gè)稱號(hào)不簡(jiǎn)單。象棋是一項(xiàng)智力運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有相當(dāng)高的天賦是難以取得優(yōu)異成績(jī)的，有很多象棋愛(ài)好者，盡管長(zhǎng)時(shí)間下棋，窮極一生，棋藝都達(dá)不到大師水平，并非他們不努力，實(shí)則智商達(dá)不到的原因。

4. 運(yùn)動(dòng)天賦會(huì)遺傳嗎

因?yàn)槲覀兂錾鷷?huì)遺傳父母，還有和自己有血緣關(guān)系的親人的基因，所以我們會(huì)有不同的天賦，有人的天賦就是會(huì)唱歌。

先天的音樂(lè)天賦，后天的興趣愛(ài)好，加之用心的學(xué)習(xí)和鍛煉，你認(rèn)為不可能的事有時(shí)會(huì)發(fā)生。很多說(shuō)話磕巴的人唱歌卻很順暢，一點(diǎn)都不打咳，真的很奇妙。

5. 運(yùn)動(dòng)天賦好的孩子會(huì)影響智力嗎知乎

智商應(yīng)該是高，因?yàn)閿?shù)學(xué)的邏輯思維都很深，一般人的腦子都達(dá)不到。數(shù)學(xué)，到高中的數(shù)學(xué)難度都很大，一般人都接受不了，普通學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)大都不高，更不用說(shuō)高等數(shù)學(xué)以上的了。所以，數(shù)學(xué)好的人一般智商都高，他的邏輯思維能力很強(qiáng)。數(shù)學(xué)學(xué)得好，別的課程也都不會(huì)差。有的人數(shù)學(xué)很好，但看上去并不是很機(jī)靈，那是因?yàn)樗哪X子里想的別的東西，對(duì)周?chē)臇|西不感興趣，并不是他智商不高，只是他沒(méi)考慮別的東西，顯得情商有那么一點(diǎn)點(diǎn)低。

6. 有運(yùn)動(dòng)天賦的孩子聰明

因?yàn)槟Х綇?fù)原，一般人玩起來(lái)比較吃力，以為沒(méi)有規(guī)律可循，所以覺(jué)得是高智商的玩，即便知道公式的，也分初級(jí)高級(jí)公式，然后高級(jí)公式加上自己的領(lǐng)悟，才能達(dá)到高手的境界。實(shí)際上，各階魔方都有相應(yīng)的公式，大家之所以覺(jué)得這跟智商掛鉤。無(wú)非是幾個(gè)原因。

1.對(duì)魔方的了解。各階魔方不同，常見(jiàn)的一般是三階魔方。也是比較基礎(chǔ)，但是不借助公式，要玩得好還是有難度。

2.魔方復(fù)原只是基礎(chǔ)，怎么快速?gòu)?fù)原才是進(jìn)階，一般人有公式都不一定看得懂，看得懂還不一定記得住，記得住還不一定運(yùn)用自如，何況要熟練運(yùn)用加上自己的理解去復(fù)原魔方。

3.既然魔方復(fù)原要快，那肯定是需要理解能力，眼力，還有大腦快速轉(zhuǎn)動(dòng)的能力，以及專(zhuān)注度，還有記憶力，手指的靈活性，很綜合地運(yùn)用人的腦力和體力，所以大家都認(rèn)為玩魔方需要智商。有技巧，也要思考。

7. 運(yùn)動(dòng)天賦好的孩子的特征

我分享一下自己的一段經(jīng)歷吧，希望能給大家?guī)?lái)一定的啟示：

在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，有個(gè)刻骨銘心的教訓(xùn)一直保存在我的記憶中，那是一段教孩子學(xué)習(xí)乒乓的經(jīng)歷。

作為我個(gè)人，非常喜歡運(yùn)動(dòng)，幾乎大部分的常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都能把玩幾下，尤其是足球和乒乓，從中我也體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)愛(ài)好給自己帶來(lái)的好處。因此，從小開(kāi)始就摸索著培養(yǎng)孩子能喜歡上一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。經(jīng)過(guò)了足球、排球、乒乓、籃球等嘗試，一廂情愿地覺(jué)得孩子與乒乓有點(diǎn)緣分，于是就揣摩著把乒乓培養(yǎng)成孩子的一種愛(ài)好。

于是，在周末、寒暑假，我就開(kāi)始頻繁的帶著孩子到乒乓俱樂(lè)部去訓(xùn)練，由于自己也算是有點(diǎn)乒乓的基礎(chǔ)，因此自告奮勇?lián)瘟撕⒆拥钠古医叹殹?/p>

一開(kāi)始還好，只要一說(shuō)，孩子還是比較樂(lè)意跟著出來(lái)訓(xùn)練的，但是隨著訓(xùn)練中孩子動(dòng)作不規(guī)范、態(tài)度不積極等行為的增多，我對(duì)孩子的批評(píng)也逐漸增多，我發(fā)現(xiàn)他漸漸不大愿意跟我出來(lái)打乒乓了，后來(lái)發(fā)展到每次出來(lái)打乒乓，貌似是他陪我去打乒乓，而不是我陪他練乒乓了，甚至好多次都是父子兩人都是黑著臉回到家的。由此，乒乓培訓(xùn)計(jì)劃也隨之泡湯，以失敗告終了。

分析一下這次失敗的經(jīng)歷，主要還是我在教孩子打乒乓的時(shí)候，太過(guò)于拘泥于孩子動(dòng)作規(guī)范，只要有點(diǎn)出入，我都會(huì)停下來(lái)糾正他，在多次糾正未果的情況下，還會(huì)忍不住出言諷刺，孩子在恐懼、緊張，外加被動(dòng)的情況下，動(dòng)作愈發(fā)失常，從而形成了惡性循環(huán)。

所以，這次經(jīng)歷給我的教訓(xùn)是：賞識(shí)還是最好的老師，批評(píng)只能作為輔助手段來(lái)增強(qiáng)賞識(shí)的有效性；另外，比起動(dòng)作規(guī)范，運(yùn)動(dòng)快樂(lè)更為重要，畢竟我不是在培養(yǎng)一名專(zhuān)業(yè)乒乓選手。

后來(lái)，我就接受了這個(gè)教訓(xùn)，不再?gòu)?qiáng)求孩子學(xué)某種運(yùn)動(dòng)，而是經(jīng)常性的和他一起去現(xiàn)場(chǎng)或者在電視上看足球賽，尤其是足球世界杯期間，會(huì)邀請(qǐng)鄰居一起看球，偶爾還會(huì)弄點(diǎn)小龍蝦搞點(diǎn)氣氛，突然，在高二下半學(xué)期，兒子竟然瘋狂的愛(ài)上了足球，對(duì)于歐洲四大聯(lián)賽的情況甚至比我還熟悉，而且每一堂體育課，他都要和同學(xué)們一起踢一場(chǎng)比賽，甚至還發(fā)生了高考前一個(gè)月因?yàn)樘咔蛟斐赡_跟骨折的事件，差點(diǎn)影響了高考。現(xiàn)在，他應(yīng)該也算是一名足球迷了吧。