怎么發(fā)展兒童的語(yǔ)言天賦(如何發(fā)展孩子語(yǔ)言表達(dá)能力)
1. 如何發(fā)展孩子語(yǔ)言表達(dá)能力
孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力有天生強(qiáng)點(diǎn)的也有弱點(diǎn)的，不論是強(qiáng)的還是弱的都要好好的去鍛煉和開發(fā)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，家長(zhǎng)和老師應(yīng)從以下幾方面做好！1充分發(fā)揮孩子的天性，給予積極的鼓勵(lì)和贊賞。在這基礎(chǔ)上加以正確引導(dǎo)，使孩子愿意語(yǔ)言表達(dá)與交流這點(diǎn)很重要的。
2給孩子多看多聽多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓孩子在這機(jī)會(huì)里找到樂趣，從而自然而然的就能得到語(yǔ)言表達(dá)能力的大大提升提高！
2. 如何培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)
以下是幾種刺激小孩語(yǔ)言表達(dá)的方法：
1. 與孩子互動(dòng)：與孩子進(jìn)行對(duì)話，聽取他們的觀點(diǎn)和感受，問問題，回答他們的問題。這樣可以幫助孩子增強(qiáng)表達(dá)能力，讓他們更加樂于與人交流。
2. 通過閱讀：給孩子閱讀他們感興趣的書籍，讓他們描述書中的故事情節(jié)，人物和場(chǎng)景。鼓勵(lì)孩子閱讀不同類型和難度的書籍來幫助他們擴(kuò)展詞匯和語(yǔ)言技巧。
3. 觀察和描述：觀察周圍的事物并描述它們，比如花園、公園、街道等等。這有助于幫助孩子學(xué)習(xí)描述事物并將所見所聞表達(dá)出來。
4. 裝扮角色：孩子們很喜歡扮演不同的角色并扮演事物。通過角色扮演，可以激發(fā)孩子的想象力，幫助他們練習(xí)語(yǔ)言技巧。
5. 組織語(yǔ)言游戲：游戲是一種很好的方式來刺激孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，如猜謎語(yǔ)、詞語(yǔ)游戲、配對(duì)游戲等等。這些游戲可以同時(shí)提高孩子的詞匯量和團(tuán)隊(duì)合作能力。
這些方法可以幫助小孩提高口語(yǔ)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)激發(fā)孩子的興趣，并促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
3. 發(fā)展孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的手段有哪些
當(dāng)今社會(huì)，較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力成了每個(gè)人適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)最基本的能力需求，這種能力是一種在交往過程中表現(xiàn)出來的機(jī)智靈活的聽說能力和待人處事能力。在座的每一位老師一定都希望自己的學(xué)生在課堂上積極踴躍、能說會(huì)道，在與人交往時(shí)彬彬有禮、能言善辯。那么，這種口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是要從一年級(jí)抓起的。
很多老師都感覺學(xué)習(xí)的時(shí)間很緊張，甚至每一次的口語(yǔ)交際課都是蜻蜓點(diǎn)水、一掃而過，覺得沒有完成任務(wù)，心理有點(diǎn)內(nèi)疚，于是決心這個(gè)學(xué)期好好來上一下口語(yǔ)交際課。其實(shí)不用內(nèi)疚，在你的語(yǔ)文課和班會(huì)課上、在你和學(xué)生的對(duì)話中、在你處理學(xué)生各種瑣碎的小事時(shí)，在你布置的作業(yè)里……學(xué)生的口語(yǔ)交際能力正在逐步地提高。但是，按照《新課標(biāo)》對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生口語(yǔ)交際能力的要求，我們又會(huì)覺得還需要努力。接下來就讓我們一起來回顧一下《新課標(biāo)》第一學(xué)段中口語(yǔ)交際的階段目標(biāo)：
第一學(xué)段（１～２年級(jí)），口語(yǔ)交際要求學(xué)生：１、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。２、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。３、聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。４、能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。５、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。６、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力同時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的口語(yǔ)交際教學(xué)和學(xué)生的口語(yǔ)交際能力存在著一定問題：
?。薄⒄Z(yǔ)言環(huán)境孤立：
有些學(xué)生剛剛進(jìn)入校園，存在明顯的過渡期，對(duì)語(yǔ)言接觸有恐懼心理，與同學(xué)之間交際的距離增大，不愿與他人接觸、談話。有的學(xué)生在家里活蹦亂跳、能說會(huì)道，而進(jìn)入校園則一言不發(fā)或很少說話，不能大膽發(fā)揮語(yǔ)言交際的作用，缺乏與老師之間、與同學(xué)之間的簡(jiǎn)單溝通。
?。病⒔浑H內(nèi)容粗糙：
學(xué)生受知識(shí)量、感知面的影響，在口語(yǔ)交際中，即使能夠主動(dòng)、大膽地在課堂內(nèi)外進(jìn)行表達(dá)交流，其內(nèi)容也只能是簡(jiǎn)略的。主要體現(xiàn)在：口語(yǔ)表達(dá)的意思不完整、不連貫、前后矛盾；語(yǔ)言重復(fù)或無話可說；聲音不響亮；語(yǔ)言不準(zhǔn)確，在說話時(shí)常常受方言影響，將不規(guī)范的方言詞摻雜其中；表達(dá)過程中，容易受干擾、容易中斷；不能認(rèn)真聽他人口語(yǔ)表達(dá)。
?。场⒔處熥⒅卣f的訓(xùn)練，忽略聽的指導(dǎo)：
聽和說是口語(yǔ)交際的兩個(gè)方面，從某種意義上講，只有學(xué)會(huì)聽才能有目的地說，信息接收不準(zhǔn)有礙于準(zhǔn)確地表達(dá)。在實(shí)際操作中 ，教師往往不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生先說什么，后說什么，怎樣做到具體生動(dòng)，而不夠重視學(xué)生聽的方法，導(dǎo)致學(xué)生沒有良好的傾聽習(xí)慣，聽話不知道抓住要領(lǐng)。
學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)對(duì)于每一個(gè)年齡段的學(xué)生來說都是非常重要的，并且存在著不同程度的難點(diǎn)。作為一年級(jí)的小學(xué)生來說，口語(yǔ)能力培養(yǎng)的難度更大，更富有艱巨性。現(xiàn)將學(xué)習(xí)的一些資料并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾翁岣咭荒昙?jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力：
一、利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力
由于低年級(jí)學(xué)生受識(shí)字不足、詞匯缺乏、抽象思維能力弱的影響，常常出現(xiàn)“心中千言萬(wàn)語(yǔ)，不知從何說起”的情形，教師一定要充分利用好教材中的說話資源，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行有目的、有步驟地指導(dǎo)、訓(xùn)練，使學(xué)生能清楚、明確地表達(dá)自己的思想。
１、在拼音教學(xué)中訓(xùn)練口語(yǔ)交際：
在引導(dǎo)學(xué)生觀察字母的形狀時(shí)，可以讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)：１像什么？１像木棍，１像一條細(xì)細(xì)的木棍。如果學(xué)生能夠加上“一條”、“細(xì)細(xì)的”，應(yīng)及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其他學(xué)生像他這樣把話說完整、說具體、說生動(dòng)。還可以讓學(xué)生可以根據(jù)四聲音節(jié)組不同的詞，造不同的句子，這樣學(xué)生既掌握了音節(jié)的四聲，又豐富了他們的詞匯，學(xué)會(huì)了運(yùn)用。
?。?、在識(shí)字教學(xué)中訓(xùn)練口語(yǔ)交際：
第一冊(cè)教材里一類字共１００個(gè)，二類字共４００個(gè)；第二冊(cè)教材里一類字共２５０個(gè)字，二類字共５５０個(gè)。對(duì)比之下，我們發(fā)覺學(xué)生的識(shí)字量有加大了，于是我們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想出各種辦法來記憶字形：書筆畫、換部首、編兒歌、編故事等等，如：第二冊(cè)《識(shí)字１》的“復(fù)”，學(xué)生會(huì)說：“我認(rèn)識(shí)‘夏天’的‘夏’，它和‘復(fù)’是雙胞胎，只是上面一部分有點(diǎn)不一樣?！薄坝姓l(shuí)還有更好的辦法？”“我有比他更好的辦法：春天到了，太陽(yáng)公公可漂亮了，不僅頭上戴了一頂帽子，還穿了一條大擺裙呢！”就在學(xué)生一個(gè)個(gè)把自己的辦法說出來時(shí)，他們就是在進(jìn)行口語(yǔ)交際：這是你為他們創(chuàng)造的一個(gè)交際的機(jī)會(huì)，讓他們想說、愿意說；“有誰(shuí)還有更好的辦法？”這是你在鼓勵(lì)他們大膽地說；“我有比他更好的辦法”，說明他在認(rèn)真地傾聽，敢說了，并且有信心說得更好；說的人很多，說明他們愛說、有興趣說。
?。?、在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練口語(yǔ)交際：
低年級(jí)學(xué)生以想象見長(zhǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境，讓他們不拘形式、自由表達(dá)，是提高口語(yǔ)交際能力的一個(gè)好辦法。閱讀教學(xué)中的說話訓(xùn)練，主要通過描述畫面、問答、朗讀、背誦、續(xù)編故事、續(xù)編課文、復(fù)述等形式進(jìn)行。
朗讀是學(xué)生口頭表達(dá)的基礎(chǔ)，它既能讓學(xué)生積累規(guī)范的語(yǔ)言，又能讓學(xué)生在規(guī)范的語(yǔ)言中增強(qiáng)語(yǔ)感。重視朗讀的訓(xùn)練，一方面讓學(xué)生多聽錄音朗讀和教師范讀，通過直接感受語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的變化和體態(tài)語(yǔ)言去深刻感受語(yǔ)言的情感，如古詩(shī)的教學(xué)。另一方面在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生用自己的語(yǔ)言去充分表達(dá)發(fā)揮。低年級(jí)學(xué)生說話前言不搭后語(yǔ)，這是常見的現(xiàn)象。為了讓學(xué)生把話說得連貫，我們可以設(shè)計(jì)一些相互聯(lián)系的小問題，采用提問的方式，讓學(xué)生逐一回答，然后再把回答的話連起來說一段話，如：《烏鴉喝水》一課可以設(shè)計(jì)幾個(gè)問題：１、烏鴉為什么喝不到水？２、烏鴉想出一個(gè)什么辦法喝到了水？學(xué)生很容易就能把課文的內(nèi)容復(fù)述出來。對(duì)于稍微長(zhǎng)一點(diǎn)的課文更可以使用這種方法。通過這種方法訓(xùn)練，學(xué)生語(yǔ)言連貫、口齒清晰，口語(yǔ)表達(dá)能力提高較快。
另外，分角色朗讀、“課本劇”表演、想象延伸等都是口語(yǔ)練習(xí)的好形式，“假如是你，你會(huì)怎么做？”，這是設(shè)身處地地說；“假如你是他，你會(huì)怎么說？”這是轉(zhuǎn)換角色地說；“請(qǐng)你對(duì)他說一說！”這是進(jìn)入角色地說。長(zhǎng)期訓(xùn)練，能促進(jìn)學(xué)生水到渠成的準(zhǔn)確用語(yǔ)、表情達(dá)意。
在閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)性的話語(yǔ)也顯得尤為重要?！罢?qǐng)大家仔細(xì)聽，看她說得對(duì)不對(duì)？”這是讓學(xué)生聽清楚、聽明白；“請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)他說得怎樣?！边@是指導(dǎo)學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)；“別著急，慢慢說?！薄澳阒v得很對(duì)，能不能說得再響亮些？”這是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際信心的激發(fā)和口語(yǔ)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。
?。?、巧妙布置作業(yè)，創(chuàng)設(shè)交際情境：
一方面，通過各種途徑，提醒家長(zhǎng)重視對(duì)孩子進(jìn)行早期口語(yǔ)交際訓(xùn)練，要求家長(zhǎng)忙里偷閑做孩子的忠實(shí)聽眾，可以讓孩子把自己一天的所見所聞，說來聽，內(nèi)容不限，形式不拘。學(xué)生是最愿意和自己的親人交談的，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，這是語(yǔ)言訓(xùn)練的最有效的辦法之一。家長(zhǎng)及時(shí)糾正孩子口語(yǔ)中的毛病，在與孩子談話的過程中，要注意送給孩子最好的贊美、家長(zhǎng)本人更應(yīng)當(dāng)善于傾聽并有良好的習(xí)慣。二是根據(jù)自己所教班級(jí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些口語(yǔ)家庭作業(yè)，如：把所學(xué)的故事講給家長(zhǎng)聽、和家長(zhǎng)一起演課本劇、當(dāng)小老師教家長(zhǎng)學(xué)生字等，讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。讓學(xué)生在家庭中多交流、多表達(dá)，注意運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，久而久之，他們便會(huì)性格開朗，語(yǔ)言流暢，有自己的見解。
二、關(guān)注生活，利用一切機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)交際
?。薄⒃谡n間十分鐘交流中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練： 教師可以抽出時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生在課間交流，經(jīng)常與學(xué)生共同“拉家?！薄⒘奶?，一起講故事，續(xù)編故事，使學(xué)生的口語(yǔ)交際有“源”而發(fā)。尤其是通過談?wù)搫?dòng)畫片、童話故事，更能打開學(xué)生的話匣子，引起學(xué)生的共鳴，豐富口語(yǔ)交際的內(nèi)容，增大口語(yǔ)交際面。要求學(xué)生對(duì)每一個(gè)話題的表述都盡量做到說流利、有條理、說準(zhǔn)確，形成良好的訓(xùn)練氛圍和說話習(xí)慣。久而久之，學(xué)生就會(huì)在對(duì)話中不斷糾正錯(cuò)誤，提高說話質(zhì)量。平時(shí)學(xué)生們的日常交談，教師也應(yīng)留心聽聽，并及時(shí)提醒學(xué)生注意身份、環(huán)境和聽話對(duì)象，表達(dá)要清楚，態(tài)度要誠(chéng)懇……如果教師能做有心人，那么，處處都能指點(diǎn)學(xué)生說話。
?。病⒃诨顒?dòng)中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練：
可以把每日每節(jié)語(yǔ)文課前五分鐘設(shè)為“說話”時(shí)間。形式不拘，內(nèi)容不限。寒假里我要求學(xué)生每天保證１小時(shí)的閱讀時(shí)間，并且要求家長(zhǎng)做好登記，還不知道效果怎樣，開學(xué)后我決定把五分鐘“說話”內(nèi)容定為閱讀匯報(bào)，把自己看到的最精彩的、最喜歡的一段復(fù)述出來或者朗讀出來。也許會(huì)出現(xiàn)這種局面，有的學(xué)生由于各種原因說得結(jié)結(jié)巴巴，下面的學(xué)生會(huì)有些耐煩。教師應(yīng)該引導(dǎo)教育學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)尊重他人，還可以對(duì)一些要“出場(chǎng)”的學(xué)生事先進(jìn)行“彩排”，讓他們?cè)谡坡曋姓一刈孕牛乱淮蔚摹俺鰣?chǎng)”一定會(huì)更精彩。
?。场⒕o扣生活，隨機(jī)訓(xùn)練：
豐富多采的生活給口語(yǔ)交際教學(xué)提供了源泉，教師要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，對(duì)于一些突發(fā)現(xiàn)象可以進(jìn)行隨機(jī)訓(xùn)練。如：對(duì)一件事情的不同看法、對(duì)問題的討論、一些好的提議、某種現(xiàn)象的辨析等。
只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，激發(fā)其表達(dá)的欲望，把握契機(jī)，有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就一定會(huì)得到很大的提高，更為重要的是，在其過程中培養(yǎng)了他們想說、敢說的心理素質(zhì)和語(yǔ)言的適應(yīng)能力，形成了良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，為今后學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、口語(yǔ)交際專題訓(xùn)練
通過教材中的專題訓(xùn)練，使學(xué)生比較系統(tǒng)、快捷地掌握口語(yǔ)交際的有關(guān)知識(shí)，提高相關(guān)技能。這種專題訓(xùn)練具有以下特點(diǎn)：一是跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，具有廣泛的適用性；二是遵循由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律。
本冊(cè)（第二冊(cè)）共設(shè)八個(gè)專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學(xué)。并設(shè)計(jì)了與專題相聯(lián)系的八次口語(yǔ)交際訓(xùn)練：春天在哪里、我該怎么辦（幫家長(zhǎng)做家務(wù)不讓做）、我們身邊的垃圾、續(xù)編故事、猜謎語(yǔ)、怎么過“六一”兒童節(jié)、該怎么做（打碎花瓶承認(rèn)了卻挨打）、未來的橋。
為了提高課堂的效率，我建議教語(yǔ)文又教品德與生活的老師，在教指導(dǎo)《春天在哪里》、《我該怎么辦》口語(yǔ)交際時(shí)可以結(jié)合《品德與生活》一單元《我的家人與我的伙伴》之《我為家人添歡樂》、二單元的《走進(jìn)大自然》之《春天來了》來進(jìn)行訓(xùn)練，可以使課堂資源更加豐富。
我們還可以對(duì)專題訓(xùn)練的環(huán)節(jié)進(jìn)行發(fā)揮、創(chuàng)造，如《我們身邊的垃圾》有一個(gè)環(huán)節(jié)是把你怎么處理生活垃圾的想法畫一畫，我們可以補(bǔ)充寫一寫、用實(shí)物演示的方式，不一定局限于“畫”。
口語(yǔ)交際課容易上，但不容易上好，有時(shí)課堂氣氛活躍，但容易出現(xiàn)混亂、不易控制的局面，那么教師的備課可以考慮周全一點(diǎn)、每個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)生的活動(dòng)順序都要精心設(shè)計(jì)，但教案可以大綱形式出現(xiàn)，因?yàn)檎麄€(gè)交際的過程靈活性很大，教師的語(yǔ)言盡可能簡(jiǎn)潔明了、指向明確，這樣就會(huì)使課堂既放得開又收得攏。
口語(yǔ)交際的過程就成了學(xué)生提升思想、感情、意志、品質(zhì)的過程，在這種真實(shí)、具體、富有情趣的情境里，學(xué)生不但樂于表達(dá)，勇于表達(dá)，而且句句是發(fā)自內(nèi)心的感受，有益于加快提高口語(yǔ)交際能力。
4. 發(fā)展孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的表現(xiàn)有哪些?
人們常說，有文采的人不一定是人才，有口才的人一定是人才。下面學(xué)習(xí)啦小編來告訴你口才對(duì)孩子的好處吧。 當(dāng)今社會(huì)孩子口才不好的原因 中國(guó)是應(yīng)試教育，任何考試都是通過筆答試卷的方式來進(jìn)行考核與測(cè)試，而很少機(jī)會(huì)鍛煉孩子言語(yǔ)表達(dá)能力;而在課堂上，教師又課本的強(qiáng)調(diào)教學(xué)規(guī)矩不許講話、制止孩子的喧嘩與創(chuàng)造辯論的機(jī)會(huì)。所以，有些專家在分析幼兒心理與成長(zhǎng)報(bào)告中是這樣描述的：現(xiàn)在的孩子越來越聰明，越來越沉默，為此，專家們提醒：語(yǔ)言表達(dá)能力的下降，是孩子們自閉、不善表達(dá)的心理障礙的主要因素。 口才比文才重要 所謂“一言可以興邦，一言也可誤國(guó)”，可見口才的重要性。若要判斷文才與口才誰(shuí)更重要，其關(guān)鍵在于：兩者兼?zhèn)涞那疤嵯?，誰(shuí)在社會(huì)實(shí)踐中能發(fā)揮更大的作用，符合社會(huì)的需要和趨勢(shì)，使自己更便捷有效地介入社會(huì)。從這一點(diǎn)上來說，口才比文才擁有更為深刻的現(xiàn)實(shí)意義。 口才的傳播手段遠(yuǎn)比文才更為豐富有效：語(yǔ)氣輕重的運(yùn)用，言語(yǔ)的合理停頓，使口才比文才更有感染力。 首先，從個(gè)人層面來說，具有口才的人擁有更強(qiáng)的說服力，更能直接準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。沒有口才的人，有如發(fā)不出聲音的留聲機(jī)，雖然是在那里轉(zhuǎn)動(dòng)，卻不使人感興趣?？诓藕玫娜送菀妆蝗俗鹁?，而口才差的人容易發(fā)生被人冷淡遺忘。由此足以顯示口才對(duì)于人生具有何等重要的意義?？诓攀且环N技術(shù)，也是一種藝術(shù)。有成就的大企業(yè)家莫不具備這種藝術(shù)，律師、教師、演員、推銷員等等，無一例外，同時(shí)孩子在課堂的積極發(fā)言，學(xué)校組織的演講，作為班干部的組織能力，以后參加工作的面試，工作中的表達(dá)自己的內(nèi)心想法的能力，作為領(lǐng)導(dǎo)的當(dāng)眾演講能力等，無一不顯示了口才的重要性。 其次，從社會(huì)層面上講，現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系日益密切，要求人們之間的正面交流愈來愈多。此外，口才的傳播屬性是人直接作用于人，而文才的傳播屬性是人作用于物，再作用于人?？诓泡^文才的快捷性、高效性更符合信息化社會(huì)人們交流思想與工作的要求?！懊粲谒级{于言”的知識(shí)分子時(shí)代已成為過去，“能說會(huì)道”更能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的人際交往。優(yōu)秀的口才能更加有效率地交流，促進(jìn)社會(huì)分工合作的進(jìn)一步完善，從而為社會(huì)發(fā)展起推動(dòng)作用。 而且，口才并不是耍嘴皮子，而是一個(gè)人自身文化素質(zhì)的沉淀和厚積薄發(fā)。擁有優(yōu)秀的口才，?？梢园阉鶎W(xué)融會(huì)貫通并更加生動(dòng)精彩地傳達(dá)給別人。再者，如果富于幽默機(jī)智，就能成為很受歡迎的演說者。工作和交往中，有很多當(dāng)眾講話的機(jī)會(huì)，這是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。若是心跳緊張，不知說什么或者怎么說， 有再高的文才也無法表現(xiàn)。遭遇的是尷尬，留下的是遺憾，失去的是機(jī)會(huì)。 相信大家都會(huì)肯定的說，演講口才對(duì)孩子的未來發(fā)展很重要，它不但可以增加孩子自信心，還可以為自己創(chuàng)造一片屬于自己的天空，對(duì)以后的發(fā)展也會(huì)起一定的作用。西方世界把“舌頭、金錢、原子彈”列為三大武器。因此演講口才對(duì)我們孩子的未來影響是很大的。 口才對(duì)孩子的好處 在眾人面前侃侃而談是我們?cè)S多人的渴望，但是有些人卻并不能放任自如。想想看，在生活中，您是否有過以下的經(jīng)歷?您是不是常常在一次交流完成后，為自己沒能完全表達(dá)出思想而感到有些遺憾?您是不是常常對(duì)能言善辯者感到羨慕，因自己的語(yǔ)言貧乏，不善辭令感到低人一籌?工作和交往中，當(dāng)眾講話是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。每逢這時(shí)，許多人心跳、臉紅、不知說什么或者怎么說?？诓派鷿斐杀磉_(dá)欠缺充分完整，溝通和交往陷入尷尬境地，導(dǎo)致個(gè)人魅力受損，機(jī)會(huì)也就一閃而逝。 在社會(huì)工作與交往中的多次失敗使我們逐漸明白了：只會(huì)干，不會(huì)說，已經(jīng)不符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的潮流。機(jī)會(huì)是均等的，但是善于把握機(jī)會(huì)并且能夠成功的人卻是不多的。那些善于表達(dá)和與人溝通的人就緊緊抓住了機(jī)會(huì)，在第一時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)出自己的聰明才干。世界上80%的財(cái)富和權(quán)勢(shì)掌握在20%的人手中，而那20%的人都是善于表達(dá)和溝通的人。以上的種種例子無不體現(xiàn)著口才的重要性。所以說，口才是人的第二張面孔。 口頭表達(dá)的優(yōu)劣對(duì)以后語(yǔ)言的發(fā)展，對(duì)學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)以及未來的工作都會(huì)產(chǎn)生舉足輕重的影響?？陬^表達(dá)的作用是非常巨大的，它為兒童學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，形成道德品質(zhì)提供了基礎(chǔ)?？陬^表達(dá)能使孩子學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力和對(duì)他人語(yǔ)言的理解能力也能夠明顯提高，并且有利于孩子智力因素和非智力因素的全面提升，讓孩子勇于表現(xiàn)自己，培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力，有效增強(qiáng)兒童自信心，促進(jìn)身心全面發(fā)展。所以，我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地抓緊對(duì)兒童口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。把握孩子的關(guān)鍵期進(jìn)行教育。 訓(xùn)練孩子演講口才的方法 兒童成年后要參加或 主持活動(dòng)、商務(wù)談判需要口才演講; 接受采訪、鼓勵(lì)員工需要演講口才; 凝聚人心、化解矛盾需要口才演講; 宣傳動(dòng)員、發(fā)表意見需要口才演講; 匯報(bào)工作、競(jìng)爭(zhēng)職位需要口才演講; 工作述職、問題解釋需要口才演講; 說明情況、介紹項(xiàng)目需要口才演講; 自我推介、面試求職需要口才演講; 這些都說明了口才的重要性.都需要雄辯的口才，“一言之辯勝于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師，“一言道出了口才的重要性，語(yǔ)言是思維的外殼，口才是思維的手段，舌頭就是一把利劍，演說比打仗更具威力?，F(xiàn)在成功人士都是靠一根舌頭打天下!所以，孩子從小很有必要學(xué)習(xí)演講。 哪個(gè)家長(zhǎng)不希望孩子有一副好口才?哪個(gè)家長(zhǎng)不想讓孩子在社會(huì)上勝人一籌?我們想提高孩子的演講口才能力、想提高孩子的主持朗誦能力、想提高孩子與人溝通交往的能力、想提高孩子應(yīng)試臨場(chǎng)發(fā)揮能力，并能克服緊張。我們更希望孩子能夠開闊思維，敢于競(jìng)爭(zhēng)，更加自信;我們更希望孩子在面對(duì)困難和挫折的時(shí)候能夠從容應(yīng)對(duì);我們更希望孩子從小就建立起良好成功的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。 口才并非天生的，好口才是練出來的——練膽量、練技巧、練修養(yǎng)!激情、出色、感召、震撼……的演講不論是旗幟鮮明、立場(chǎng)堅(jiān)定的族群領(lǐng)導(dǎo)者;甚至是分清敵我，斗志堅(jiān)強(qiáng)的族群保護(hù)者;甚至是充滿信心，滿懷希望的族群理想主義者;或者是激情四射、豪氣干云的族群英雄，或成為一個(gè)族群、一個(gè)行業(yè)崇拜、擁戴、追隨的領(lǐng)袖!或成就自身生存的價(jià)值所在! 可以預(yù)見：訓(xùn)練演講與口才，就是投資未來!然而，一個(gè)想要具備好的演講能力的人，必須是要從孩童時(shí)代就為其創(chuàng)作好的條件與環(huán)境，發(fā)掘和引導(dǎo)孩子在口才方面的能力與潛力
5. 如何發(fā)展孩子語(yǔ)言表達(dá)能力論文
提升理解能力和表達(dá)能力是我們學(xué)習(xí)和工作的重要技能。以下是幾個(gè)提升理解能力和表達(dá)能力的方法：1. 閱讀：閱讀可以讓我們獲取知識(shí)、領(lǐng)悟語(yǔ)言和文化，以及提高理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2. 練習(xí)寫作：寫作是一個(gè)提高表達(dá)能力的好方法。寫作可以促進(jìn)思維和表達(dá)的能力。3. 學(xué)習(xí)語(yǔ)法和詞匯：語(yǔ)法和詞匯是語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)，掌握好語(yǔ)法和詞匯可以幫助我們更好地進(jìn)行表達(dá)和理解別人的表達(dá)。4. 參與討論：參與討論可以讓我們更深入地理解別人的觀點(diǎn)和思路，并且鍛煉我們的表達(dá)能力。5. 外語(yǔ)學(xué)習(xí)：外語(yǔ)學(xué)習(xí)可以拓寬視野、增強(qiáng)語(yǔ)言能力，從而運(yùn)用更廣泛的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
強(qiáng)推
