事物的可測(cè)量屬性是什么(可測(cè)量性是()的本質(zhì))
1. 可測(cè)量性是()的本質(zhì)
1.整體性原則
整體性原則是基于三維目標(biāo)的關(guān)系思考的。盡管課程目標(biāo)是從三個(gè)維度來(lái)陳述，其實(shí)質(zhì)是相互滲透、相互交融的有機(jī)整體?！斑^程與方法”是“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”和“知識(shí)與技能”目標(biāo)的橋梁、紐帶，是學(xué)生獲取知識(shí)與技能，以及形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的主渠道，是掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的途徑?！爸R(shí)與技能”是基礎(chǔ)性目標(biāo)，是過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的物質(zhì)載體；“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”是終結(jié)性目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的掌握、形成實(shí)效性過程和科學(xué)方法的動(dòng)力，在探索知識(shí)和科學(xué)方法的過程中起到推動(dòng)作用，是實(shí)現(xiàn)教書育人的基本功能。但它不能獨(dú)立或直接進(jìn)行，只有與知識(shí)、技能、過程、方法融為一體，才是有生命力的。
2.主體性原則
教學(xué)目標(biāo)的陳述從學(xué)生的角度出發(fā)，體現(xiàn)出教學(xué)過程由教師本位向?qū)W生本位的轉(zhuǎn)變；體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”由理念到實(shí)踐的真正實(shí)施的開始；體現(xiàn)出教師角色由傳授者變?yōu)閰⑴c者，由控制者變?yōu)閹椭撸芍鲗?dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者的真正轉(zhuǎn)變。
3.層次性原則
不同班級(jí)、同一班級(jí)的不同學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理解能力、經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷的差異是客觀存在的。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)制定的是某學(xué)段共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求，是絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)差異。教學(xué)目標(biāo)的層次性，也是因材施教教學(xué)原則的要求。
4.可測(cè)性原則
教學(xué)目標(biāo)是全體學(xué)生在教學(xué)過程結(jié)束后應(yīng)達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)，必須具有可測(cè)性，否則，就不能充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)功能。因此，要求目標(biāo)陳述精確、標(biāo)準(zhǔn)、具體、規(guī)范。
5.動(dòng)態(tài)性原則
教學(xué)目標(biāo)是通過綜合考慮各因素在上課之前制定的。課堂上，在師生雙邊活動(dòng)中，常出現(xiàn)偏離原來(lái)教學(xué)目標(biāo)的情形，此時(shí)，把課時(shí)目標(biāo)作些微調(diào)，關(guān)注學(xué)生即時(shí)表現(xiàn)，加以適當(dāng)影響、引導(dǎo)，既幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力，又保護(hù)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究的自主精神，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2. 可測(cè)量的意思
1、測(cè)量方法可分成直接測(cè)量法和間接測(cè)量法，直接測(cè)量法是指無(wú)需通過數(shù)學(xué)模型的計(jì)算，通過測(cè)量可直接得出結(jié)果。
如用卡尺測(cè)工件的內(nèi)徑，卡尺的讀數(shù)值就是工件的外徑。
而間接測(cè)量法是需要通過數(shù)學(xué)模型的計(jì)算得出測(cè)量結(jié)果，如檢定一塊壓力表，測(cè)量結(jié)果是被檢表示值減去壓力計(jì)的示值而得。
2、直接比較法是將被測(cè)量的示值與標(biāo)準(zhǔn)值比較的結(jié)果，它最終的結(jié)果是通過數(shù)學(xué)模型計(jì)算得來(lái)，故應(yīng)屬于間接測(cè)量，所以它與直接測(cè)量法還是有區(qū)別的。
3、比對(duì)是相同準(zhǔn)確度等級(jí)的測(cè)量設(shè)備之間的比較，一般有實(shí)驗(yàn)室間的比對(duì)，無(wú)法溯源測(cè)量設(shè)備間的比對(duì)等。
3. 可測(cè)量性是什么意思
為了使計(jì)量結(jié)果準(zhǔn)確一致,任何量值都必須由同一個(gè)基準(zhǔn)(國(guó)家基準(zhǔn)或國(guó)際基準(zhǔn))傳遞而來(lái)。換句話說,都必須能通過連續(xù)的比較鏈與計(jì)量基準(zhǔn)聯(lián)系起來(lái),這就是溯源性。 因此，“溯源性”是“準(zhǔn)確性”和“一致性”的技術(shù)歸宗。盡管任何準(zhǔn)確、一致是相對(duì)的,它與科技水平，與人的認(rèn)識(shí)能力有關(guān)。 逆流而上尋求歷史根源。作為術(shù)語(yǔ)越來(lái)越多地用于描述測(cè)量的可靠性。
從絕對(duì)意義上看，就是通往測(cè)量單位的基本系統(tǒng)(國(guó)際單位制SI)或其導(dǎo)出單位。
4. 測(cè)量的可靠性有效性和客觀性統(tǒng)稱為測(cè)量的科學(xué)性
通過這門課程的學(xué)習(xí)，使我們能夠系統(tǒng)的了解人體測(cè)量與評(píng)價(jià)的基本理論，熟練掌握人體測(cè)量的技術(shù)以及有關(guān)身體指標(biāo)評(píng)價(jià)的方法和技術(shù)。從而更好為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和健身指導(dǎo)提供科學(xué)的咨詢。本課程的內(nèi)容包括測(cè)量與評(píng)價(jià)的理論與測(cè)試方法兩部分。測(cè)量與評(píng)價(jià)理論包括：測(cè)量的可靠性、有效性、客觀性及其檢驗(yàn)、測(cè)量尺度（量表）、評(píng)分方法及評(píng)價(jià)量表的制定，人體生長(zhǎng)發(fā)育的評(píng)價(jià)與預(yù)測(cè)等
5. 可測(cè)量原則指的是什么
1、現(xiàn)實(shí)性原則：目標(biāo)的確立要建立在對(duì)組織內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行充分分析的基礎(chǔ)上，并通過一定的程序加以確定，既要保證其科學(xué)性，又要保證其可行性；
2、關(guān)鍵性原則：將有關(guān)大局的、決定成果的關(guān)鍵內(nèi)容作為企業(yè)目標(biāo)主體；
3、定量化原則：組織目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)由上到下的逐級(jí)量化，使其具有可測(cè)量性；
4、協(xié)調(diào)性原則：各層次目標(biāo)之間、同一層次目標(biāo)之間要協(xié)調(diào)，保證分目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，組織總體目標(biāo)也必然實(shí)現(xiàn)；
5、靈活性原則：目標(biāo)并不是一成不變的，應(yīng)根據(jù)外部環(huán)境的變化及時(shí)調(diào)整與修正，使其更好地實(shí)現(xiàn)組織宗旨。 比較而言，組織的長(zhǎng)期目標(biāo)應(yīng)保持一定的穩(wěn)定性，短期目標(biāo)要保持一定的靈活性。
6. 可測(cè)量的結(jié)果是什么
盆中的水肯定是有電的，因?yàn)槭峭ㄟ^石英管加熱的，石英管通電后水中也會(huì)有電了，電流雖然不大，但是用電筆都能測(cè)出來(lái)，存在一定的安全隱患。足浴盆要先加水后通電，無(wú)水嚴(yán)禁使用，空燒會(huì)燒壞加熱管和水泵，導(dǎo)致足浴盆被燒壞。水泵和氣囊(是氣泡)震動(dòng)，會(huì)稍有聲音，屬正常。足浴盆的過濾網(wǎng)要及時(shí)清洗，防止臟物太多堵住加熱管，使溫控失靈，溫度調(diào)節(jié)失效，導(dǎo)致不加熱。毛巾勿放盆中，放進(jìn)去的話會(huì)堵住過濾網(wǎng)，導(dǎo)致水不能循環(huán)，燒壞水泵。注意事項(xiàng)：
1、運(yùn)用220V以外的電壓。足浴時(shí)不超過60℃的熱水直接澆，避免溫度過高灼傷皮膚。
2、不要用濕手操作機(jī)器，機(jī)器將不靠近火源。很長(zhǎng)一段時(shí)間，或外出時(shí)，不必拔下電源插頭。泡腳時(shí)水位必須達(dá)到產(chǎn)品內(nèi)部的等級(jí)范圍。禁止站立在足浴盆上。
3、如果使用的藥物中，請(qǐng)放置到包裝袋使用。避免藥物阻斷過濾網(wǎng)。對(duì)熱不敏感或兒童，殘疾或弱智的人必須是正常的或者成人監(jiān)督下的產(chǎn)物。
4、不要拆卸和改造維修的產(chǎn)品。禁止泡腳水的使用。足浴盆參與，在酸性，堿性腐蝕或與物質(zhì)粒子。
7. 可測(cè)量的是什么意思
親：A貨是無(wú)問題的，密度（比重）3.25~3.35平均每平方厘米約為3.33折射率（點(diǎn)測(cè)法）理解為：物理學(xué)的一種測(cè)試光率儀器。1.66是翡翠的最高光澤為：玻璃光澤。藍(lán)寶石的光澤在1.78其軟玉光澤在1.63或更低。還有是：摩氐硬度：6.5~7這就是物理三要素。
強(qiáng)推
